Serta reaksi yang dilakukan oleh kelinci betina karena ia sudah lama berada ditempat tersebut dan ia sedang sendiri, sehingga ia menganggap bahwa tempat yang selama ini ia tinggal merupakan wilayahnya.
Sehingga jika ada yang berani ingin menguasai wilayahnya dia secara otomatis akan mengusirnya dengan cara mengejar-ngejar.
Namun rekasi pada kucing juga sama, tetepai membutuhkan proses lama untuk kucing bersahabat dengan kelinci, karena kucing masih tdak terkontrol dengan suara raungan-raungan.
b. Contoh Implikasi Penelitian II
Contoh implikasi penelitian yang kedua ini diterapkan pada subjek siswa kelas X yang diajar menggunakan metode membaca dan untuk yang kedua menggunakan metode berdiskusi.
Awalnya kelas X terdapat permasalahan dalam membaca, sehingga penelitian ini kami coba bagaimana reaksi mereka ketika mereka selama pelajaran Seni Budaya hanya membaca selama 1 bulan. Setiap minggu terdapat 2 kali pertemuan.
Pada minggu pertama siswa diperintahkan membaca selama 30 menit setelah itu hasil bacaan dipresentasikan didalam kelas, siswa yang maju ditunjuk oleh guru.
Pertemuan kedua juga seperti itu tanda adanya praktik, sehingga mereka hanya belajar teori. Setiap presentasi ada yang siswa tidak mendengarkan, ada siswa yang berbicara sendiri, yang presentasi bahkan banyak lupanya, ketika berbicara.
Pada minggu kedua pertemunan pertama mereka diperintahkan melakukan hal yang sama di minggu sebelumnya. Pada pertemuan ke dua di minggu kedua, ada beberapa siswa yang berkomentar “mengapa kita selalu disuruh membaca, kami sangat bosan, kami ingin sekali menggambar”.
Namun penelitian tetap berlanjut, sehingga tetap dilanjutkan dengan teori membaca ada yang tiba-tiba tidur dikelas, ada yang presentasi tidak ada yang mendengarkan.
Pada minggu kedua membaca dan membaca lagi, ada yang keluar kelas izin ke kamar mandi namun tidak kembali, banyak yang izin ke kamar mandi namun bergantian.
Presentasi terus berjalan, bahkan disaat presentasi ada yang izin ke kamar mandi. Akhirnya kesepakatan 1 bulan untuk penelitian ini diubah menjadi 2 minggu.
Minggu ke 3 dimulailah menggunakan metode diskusi, mereka nampak senang sekali. Diperintahkan untuk menata bangku dan meja sesuai kelompok, mereka pun menatanya dengan cepat dan rapi.
Perintah guru untuk mendiskusikan gambar yang telah disediakan oleh guru dimasing-masing kelompok untuk mengidentifikasi jenis gamabr apa menggunakan teknik apa dan sebagainya.
Mereka maju dengan senang hati bahkan berlomba-lomba untuk maju terlebih dahulu. Namun dikelompok ada sisiwa yang tidak memperhatikan, ada yang semangat. Pada pertemuan kedua di minggu ke 3 mereka menanyakan “hari ini diskusi apa bu”.
Guru memberikan sebuah majalah yang kemudian mereka diperintahkan untuk mencari jenis gambar iustrasi dan disii gambar ilustrasi termasuk jenis apa.
Dengan reaksi yang sama, mereka berlomba-lomb auntuk maju dan semakin banyak yang mmeperhatikan. Pada minggu ke empat di pertemuan pertama sama pada minggu sebelumnya mereka sangat antusias dan pada petemuan kedua pun juga sangat antusias namun mereka ada yang bertanya “kapan bu kita nggambarnya?”
